Poznavanje svijeta, koje nas okružuje posvuda, provodi se od prvih dana života. U dobi od pet mjeseci dijete može prepoznati neke okolne objekte i pokazati interes za situaciju.
Za dijete, sve oko nje je novo i od velikog interesa. Želi ispitati bilo koji predmet koji se susreće, bilo kakvu situaciju. Dijete treba pomoć odrasle osobe za to.
Odrasla osoba ne bi samo trebala objasniti ono što je vidio, već i dovesti ga da identificira sa stvarnošću. Dijete bi trebalo osjećati roditeljsku neujednačenost prema njegovim interesima i problemima u nastajanju. Zbog te ravnodušnosti, dijete ima ljubav prema roditeljima i povjerenje u svijet.
Pješačenje je vrlo korisno za upoznavanje okolnog svijeta. Do kraja petog mjeseca, neka djeca su se dogodili prijelaz iz ležećeg položaja u sjedeći dijete, čime detaljniji pregled i biti upoznat sa svim što zanima bebe.
Dijete se činilo da bi se apsorbirali sve slike koje nudi Ulica: kuće, automobile, ljude, drveće, životinje, ptice, upisali iskustvo, učenje nove zvukove i mirise.Sve to postaje poticaj za označavanje riječi koje se vide, a kao posljedica toga i razvoj govora.
Dijete uči usporediti ono što je vidio i čuo, čini prvo otkriće. U svom govoru, tu je prvi žamor riječi - imitacije, prvi pokušaji da se odnose na riječ i temu: „Av”, „Dobro Dobro Well” (buke motora, zuji bug).
Zvuči da dijete čuje na ulici tijekom šetnje ostavlja snažniji dojam u njegovu sjećanju od onih koje je čuo kod kuće. Želja da podijeli dojmove o onome što je vidio sa svojom obitelji potiče ga da reproducira prve slogove. Aktivno, mobilno dijete razvija se bolje emocionalno, bez koje, usput, osobni razvoj nije moguć.
Šetnje su od velike važnosti za razvoj pet mjeseci dijete je, jer u vrijeme kad su sasvim prirodno postoje razne situacije u vidnom polju djeteta dobiti razne predmete koji potiču obogaćivanje vokabulara. Tijekom šetnji treba pokušati razgovarati o svemu što se vidi, ojačati vizualnu sliku riječima, obratiti pozornost ne samo na označavanje predmeta, već i na znakove i akcije.
Možete gledati igru stariju djecu u pijesku i reći nam nešto o svojstvima pijesku: to malo žuto, malo bijelog, svetlenky, nadopuniti je potrebna riječi sinonimi - Mokra, mokar, mokar, naučiti usporediti svojstva predmeta - Ujutro pijeska iz točke rosišta (ili nakon kiše) bio je mokar, hladnoća, a tijekom dana pod zrakom sunca osušenog sunca, postalo je suho i toplo. Ako je pijesak čist, dajte ručicu na karapužu.
Recite djetetu da pogledate njegove značajke: suhi pijesak curi, i mokro - ne, s mokrom pijesku dobiti različite figure, jer je zapečaćena s malo vode. Sve akcije drugih djecu moraju biti u pratnji svoje priče: punjenje radne sovochkom pijesak stroj, modeliranje brojke moraju biti u pratnji svoje majke komentar.
Sluh različite oblike iste riječi: pijesak, pijesak, pijesak, pijesak, dijete doživljava ljepotu i raznolikost materinjem jeziku, nauči razliku između „dobrog”, „zla”, „mali”, „velike” riječi karakteristike (kamena - kamenyuga, pijesak-pijesak, kantu-kantu, itd.).
Pješčanik pruža prekrasnu priliku za pregled i karakterizaciju šljunka.Oni su tako šarene i drugačije: male bijele, sivkasto, crvene, točkasta tkanina je u mrlje, rupe, rupe, rupice na licu, itd
Koristeći različite sondiranje slovoproiznosheny inicira formiranje fonemske sluha djeteta i emocionalnosti (šljunak, šljunak, šljunak - kamenyugi, kaldrme).
Veliki opseg razvoja govora pruža nadzor nad prometom. Rasprava je podložna njihovoj boji, brzini i veličini. Tramvaji, traktori, razna oprema crpi svoje glasove: to rumbles, grmi, vozi polako. Veliki let za onomatopoeiju i prve slogove.
Razvoj koherentnog govora, pažljiv stav prema okolnom svijetu doprinosi pregledu stabala, trave, cvijeća. Lijepe, žute, zelene, šarene, velike, male.
Široke mogućnosti obogaćivanja vokabulara pružaju i promatranje ptica. Mogu ih se hraniti, broje. Oni su smiješne, zamišljen, lukav, lijen, pametan, okretan, nespretan, stidljiv. Dijete razvija ne samo govor, nego i štovanje i pažnju.
Čitajući dijete sa svijetom smo majke treba biti mirna, spora, jasno bebu, to bi trebao uhvatiti ton glasa, razumjeti karakteristike izgradnje izraze.
Znatiželja je prisutna od prvog mjeseca života. U dobi od pet mjeseci osnovna je potreba djeteta da upoznaju svijet oko sebe i sebe u njemu. U ovom slučaju, oslanjanje je, naravno, na osjetilnu spoznaju. Dijete uči svijet kroz senzacije, osjetilnu percepciju i vizualni prikaz, a tek kasnije prelazi na figurativno i logično razmišljanje.
