Znate, to je u tom istom razdoblju, mnogi roditelji već planiraju i izgradnje dvoraca u zraku o budućnosti svog djeteta, postavili sebi za cilj obrazovanja, nacrtati sliku djeteta sazreo. Naravno, to bi trebalo biti učinjeno, ali mnogi u isto vrijeme napraviti kobne pogreške.
Obrazovanje i potreba za emocionalnim kontaktom
Može se dogoditi da je svrha podizanja djeteta "umetnuta" u zadovoljavanje potreba emocionalnog kontakta roditelja. Dijete postaje središte potrebe, jedini objekt zadovoljstva. Postoje mnogi primjeri. To su roditelji koji zbog jednog ili drugog razloga imaju poteškoća u suočavanju s drugim ljudima, i samohranim majkama, koji su cijelo vrijeme posvetili unučadi svoje bake. Najčešće s takvim obrazovanjem postoje veliki problemi. Roditelji se nesvjesno bore za očuvanje objekta njihovih potreba, sprečavajući oslobađanje emocija i privrženosti djeteta izvan obiteljskog kruga.
Obrazovanje i potreba za smislom u životu
U komunikaciji s djetetom pojavljuju se veliki problemi, ako je obrazovanje postalo jedina aktivnost koja ostvaruje potrebu za smislom života.Zadovoljstvo potrebe za smislom života može biti briga o djetetu. Majka, otac i baka može pretpostaviti da je smisao njihovog postojanja je fizičko stanje skrbi i odgoju djeteta. Oni ne mora uvijek biti svjesni toga, vjerujući da je svrha života u drugi, ali oni se osjećaju sretni samo kada su potrebni.
Ako dijete odrasta, ide dalje od njih, oni često počinju shvaćati da je „život je izgubio svaki smisao.” Upečatljiv primjer za to je majka, ne želeći izgubiti „Guardian” koji pere svoj tip petnaest godina vezanje svoje vezice, jer „to je uvijek loše ne” izvodi za njegov školski „dijete nije premoren.” Kao rezultat toga, ona dobiva potrebnu osjećaj njegove potrebe, a svaka manifestacija neovisnosti sina u potjeru s izvanredne upornošću. Oštećivanje takve samo-žrtve za dijete je očigledno.
Obrazovanje i potreba za postizanjem
Neki roditelji podizati djecu potiče tzv postignuća motivaciju. Svrha obrazovanja je kako bi se osiguralo da roditelji ne bi moglo biti zbog nedostatka potrebnih uvjeta, ili zato što oni sami nisu bili dovoljno sposobni i uporan.Moj je otac htio postati liječnik, ali nije uspio, neka dijete ispuni očev san. Majka je sanjala da svira klavir, ali nije bilo uvjeta za to, a sada dijete intenzivno traži glazbu.
Takvo roditeljsko ponašanje nesvjesno roditelji stječe elemente sebičnosti: „Želimo stvoriti dijete na svoju sliku, on je nasljednik naših života ...”
Dijete je lišeno neophodne neovisnosti, percepcija inherentnih odluka, oblikovane osobne kvalitete je iskrivljeno. Obično to ne uzima u obzir sposobnosti, interese i sposobnosti djeteta, koje se razlikuju od onih koje su povezane s programiranim ciljevima.
Dijete postaje izbor. Može se stiskati u okviru vanzemaljskih roditeljskih ideala samo kako bi pružio ljubav i osjećaj zadovoljstva roditelja. U tom slučaju, on će ići na pogrešan način, ne podudarajući se s njegovom osobnošću i sposobnostima, koji često završava u potpunom fiasku. No, dijete može pobuniti protiv njega stranac zahtjevi, čime uzrokuje frustracije roditelja zbog neispunjenih očekivanja, i kao rezultat toga postoje duboke sukobe u odnosima između djeteta i roditelja.
Obrazovanje kao implementacija određenog sustava
Organizacija obrazovanja u obitelji u određenom sustavu može se smatrati mogućnošću ostvarivanja potrebe za postizanjem.
Postoje obitelji u kojima su ciljevi odgoja, kako se to, odmakli od djeteta i usmjereni su ne toliko na sebe, kao i na realizaciju sustava odgoja koji su roditelji prepoznali. To su obično vrlo kompetentni, eruditi roditelji koji djeci daju puno vremena i nevolja. Nakon poznanstva s bilo kojim obrazovnim sustavom iz raznih razloga, pouzdajući se u nju, roditelji pedantno i namjerno započeti svoju neumornu provedbu.
Moguće je pratiti i povijest formiranja takvih obrazovnih ciljeva, koji se ne pojavljuju rijetko kao počast određenom modelu za odgoj. Neki roditelji prate ideje obrazovnih odredbi obitelji Nikitin, zagovarajući potrebu za ranim intelektualnim treningom ili pozivom: "Plivati prije hodanja"; u drugim obiteljima vlada atmosfera neprekidnog oproštenja i dopuštanja koja prema mišljenju roditelja provodi Spokov model odgoja.
Bez sumnje, svaki od ovih obrazovnih sustava ima svoje vrijedne nalaze, mnoge korisne i važne.Ovdje govorimo samo o činjenici da neki roditelji slijede određene ideje i metode odgajanja previše poslušno, bez dovoljne kritike, zaboravljajući da nije dijete za odgoj, nego obrazovanje za dijete.
Zanimljivo je da su roditelji koji slijede obrazovanje vrste "implementacije sustava" interno slični, ujedinjeni su jednim zajedničkim značajkom - relativnom nepažnjom na individualnost mentalnog svijeta svog djeteta. Karakteristično je da se u spisima na temu "Portret djeteta" takvi roditelji neprimjetno opisuju ne samo prirodu, ukuse i navike svoje djece, već detaljno objašnjavaju kako podižu dijete.
Obrazovanje kao formacija određenih kvaliteta
Problemi neovisnosti pogoršavaju čak iu slučajevima kada obrazovanje podliježe motivu za formiranje određene poželjne kvalitete za roditelje.
Pod utjecajem prošlih iskustava, u njegovu se umu mogu pojaviti povijesti razvoja osobnosti osobe, tzv. Nadmoćne ideje. Mogu biti prikazi o ovoj ili onoj ljudskoj kvaliteti kao najvrjednijima, potrebnijima, pomažući u životu.U tim slučajevima, roditelji grade svoje obrazovanje kako bi dijete nužno je obdaren tom „osobito vrijedno” kvalitete. Na primjer, roditelji su sigurni da je njihov sin ili kćer treba uvijek biti ljubazan, erudita i hrabar.
U slučajevima kada su vrijednosti roditelja početi biti u sukobu s bilo karakteristikama dobi razvoja djeteta, ili s individualnim karakteristikama urođenog problema neovisnosti osobito jasno.
Tipičan i upečatljiv primjer je situacija u kojoj je strast za sport dovodi do činjenice da je par planove za zajedničko obiteljske izlete, jedrenje, planinske aktivnosti, ne shvaćajući da su njihovi snovi o budućem djetetu vide svi isti dječak ... rađa djevojka. Ali obrazovanje je izgrađeno prema unaprijed programiranom, precijenjenom uzorku.
Naglasio je muški stil odjeće, obilje, više suvišno za djevojčice, sportske vježbe, skeptični, podrugljiv odnos prema igrama s lutkama, pa čak i razigran, nježan nadimak kao mangup - previše muških. Sve to može dovesti do negativnih posljedica u mentalnom razvoju i čak izazvati ozbiljnu bolest kod djeteta. Ovdje postoji dvostruka opasnost.
prvo, djevojka može oblikovati značajke suprotnog spola, sprječavajući ispravnu i pravovremenu seksualnu identifikaciju, drugim riječima, svijest o sebi kao budućoj ženi može biti iskrivljena.
drugo, imponiranje dječjih osobina koje nisu svojstvene samome sebi, čini se da roditelji ga uvjeravaju da ono što je on, dijete nije potrebno, naglašavaju njihovo ne prihvaćanje. A to je najneprivlačniji stil, najopasniji za mentalni razvoj djeteta, stav prema njemu.
Moramo se susresti s drugom vrstom realizacije vrhunski vrijednih ideala odgoja. Desetgodišnja majka se žalila na psihološku konzultaciju o sve većem mucanju, koja je prvi put nastala u sina u dobi od pet godina. U lekcijama s djetetom u skupini igara, otkriveno je da mucanje - iako najočitija, ali privatna, verbalna manifestacija djetetove opće sposobnosti. Razvio je naviku odgađanja bilo kakvog odgovora.
Pokazalo se da je dječak nakon dugotrajne pauze učinio djelotvoran ili usmeni odgovor na sva pitanja ili ponašanje partnera u igri. Nije bilo sumnje u teškoće razumijevanja problema ili situacije.Dječak je savršeno proučavao, svirao violinu, čitala mnogo, suočila se sa svim testovima inteligencije.
Ipak, u komunikaciji, bilo koji važan signal bio je popraćen kašnjenjem. Postupno je postalo jasno da razlog leži na načinu na koji je njezina majka shvatila svjesno prihvaćene, posebno smislene ciljeve obrazovanja. Ona je proizašla iz načela koja su atraktivna s gledišta moralnosti o univerzalnoj ljubaznosti, praštanju, nemogućnosti da uzrokuje bol, o "ne-otporu zlu". Od prvih dana života, takva načela, koja su za dijete pretvorena u sve vrste ograničenja na njegovu aktivnost, pratila svaki korak, svako djelovanje bebe.
U ovom je primjeru poremećaj ponašanja nastao kao rezultat provedbe nadoknade roditeljskih zahtjeva bez uzimanja u obzir obilježja razvojne faze, dječjih dobnih sposobnosti.
Ovdje opisujemo česte pogreške u obrazovanju, a može biti i veliki broj njih. A ako opišete sve što ne možete, onda za to nema dovoljno internetskih resursa. Mislim da je jednostavnije pisati o tome što treba ostvariti pri podizanju djeteta.
Svrha i motiv djetetovog odgoja je sretan, punopravni, kreativni i korisni život za ovo dijete. Slažete li se sa mnom? Stvoriti takav život i trebao bi biti usmjeren na obiteljsko obrazovanje.
Neki autori pokušali su pratiti, kako su osobine roditelja povezane s karakternim osobinama djeteta.
Vjerovali su da se osobine karaktera ili ponašanje roditelja izravno projiciraju na ponašanje djeteta. Smatralo se da ako je majka pokazuje tendenciju da melankolija, depresija, i da njezina djeca će se vidjeti isti nagib. Sa bližim proučavanjem ovog pitanja, sve se pokazalo mnogo kompliciranijima.
Veza između roditeljske osobnosti i ponašanja djeteta nije tako jasna. Mnogo ovisi o vrsti živčanog sustava djeteta, o životnim uvjetima obitelji.
Sada psiholozi jasno je da ista dominantna osobina ili ponašanja osobnost roditelj može, ovisno o različitim uvjetima i izazvati razne oblike reakcija i dalje održivo ponašanje djeteta. Na primjer, oštar, temperamentna, autokratski majka može izazvati kod vašeg djeteta kako slične osobine - grubost, inkontinencije, i suprotno, naime, depresiju, lijenost.
Zato budući roditelji koji bi željeli educirati svoje dijete ne spontano, ali svjesno, potrebno je analizom vlastitih analiza analizirati odgoj svojeg djeteta, uz analizu osobina vlastitog ja.
Kazakova Lyubov Gennadievna
Izvor: www.zayka.net
